（文/熊晨曦）为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设， 客观、公平、公正地评价教学效果，提高教学质量；同时为了更好地满足学生的个性化学习需求，提高大学英语教学质量，公共英语教研室（II）于5月7日下午召开题为“新时期大学英语课程建设与分层教学探究”的教研会议。

会上，公共英语教研室（Ⅱ）各参会教师积极讨论，就此提出大学英语课程建设和分层教学实施的相关建议，旨在通过对学生进行合理分层，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，以实现因材施教，培养学生的自主学习能力和创新精神，从而促进学生的全面发展。

会议主讲人晁伟红老师提出，其一，要加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力；其二，抓住现代信息技术革命带来的契机，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革；其三，学生是学习的主体，大学英语教学应充分考虑到教学内容与社会及个人需求之间的相关性，调动学生学习的积极性，针对学生的能力倾向和兴趣特点，开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和学习策略；其四，外语不仅仅只是一门工具，外语学习还是传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养的一个重要途径。除此以外，赵倩老师认为，要优化教学资源，鼓励学科之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。王彦又副教授也表示，分层教学能够帮助学生发现自己的优势和潜力，更好地满足学生的个性化需求，为不同英语基础的学生提供适合学生自身且有效的个性化教学，这对于提高课堂教学质量具有重要意义。

本次会议旨在通过完善大学英语课程建设，对学生和教学内容合理分层，实现因材施教，全面提高大学英语教学质量，对于我院的学科建设与规划具有一定的参考意义。